國文程度好，一輩子受用.升學一路贏到高中.大學.考研究所

《文心雕龍．知音》：「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。」博觀約取和不斷演練是作文進步的不二法門，紙上談兵是不行的。讀書要破萬卷，下筆才能如有神助。

12年國教啟動.國文、作文不能輸在起跑點

閱讀能力→競爭能力／寫作表達→必勝關鍵

註：PISA，中文名稱為國際學生能力評量計畫（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA），是由經濟合作暨發展組織（OECD）主辦的全球性學生評量。PISA的評量項目包含：閱讀素養、數學素養及科學素養等三大項，強調高層次、跨學習領域的整合和應用能力之學習，以便在日常生活中加以應用和實踐。
資質潛能開發，強化課外學習。 國文程度好，升學一路贏到高中.大學.考研究所。 好的老師解釋；卓越的老師示範；偉大的老師啟發。
老師親自批改作文.針對學生優缺點.個別強化或改正.效果顯著
作文養成訓練、導讀賞析、演練摹寫作文（名言佳句、典故深耕、閱讀人物故事）
閱讀測驗（文言、白話、詩歌韻文解析、講解破題技巧、線索提示法、PISA閱讀素養考題）
語文能力（字音字形辨正、成語應用、正確使用標點符號、冗詞贅字判讀）

六級分範例：「來不及」

基測作文  六級分範例：「來不及」

□□過站的公車、遭遇洪喬之誤的信箋、荒漠中遲來的甘霖……來不及打好勾的行程表，在命運之神的戲弄下布滿了汙點。然而誰知道祂詭譎又美妙的手，瞞著時間的銳利目光，在後頭設下的美麗驚喜。

□□我是個粗心大意的人，生活無法走得平順，總是跌跌撞撞地去探索生命的軌道，卻也因此常激出奇妙的火花。九年級繁重的課業裡，熱愛胡思亂想、行文天馬行空的我，仍對詩報周刊充滿嚮往，幻想著有一天我的墨跡也會烙在上頭，供人玩味。然而，當我苦苦構思成一篇小說，正準備投遞文學周刊時，遭逢段考，我的心思也被拉回現實。啊！考完試，我驀地想起那篇遺忘的故事，想要投稿，期限上的數字卻無聲無息溜過了終點。

□□悵悵的我望著機會奔馳而去的背影，不禁搥胸頓足地嘆息著。等等！天下文學獎多得是，何必喟歎一次來不及的失誤呢？日子一天一天的逝去，生命裡無數繁花待被摘取，一個失足抵達的深淵，何必哭泣？還有滿天星斗照拂我的路呢！於是我把那篇文章逐字逐句再細細揀選成字字珠璣的亮麗詞藻；我刪去多餘，補足美麗殘餘的缺口。不久，我不意外地看見我的心血閃閃發光羅列在文學周刊上；那一撇一劃，都閃爍著命運之神所給予我的奇妙寶藏——其實我們從未失去，從未錯過，只是擁有著太短淺的目光。誰說這世上有來不及而無法挽回的痛苦？只是，那飛翔的可能被現實鏈住了吧！

□□山上的桃花四月開，在微寒間迸發一朵朵大地重回的緋紅面色；那感動、香氣，更勝早早開謝而無經醞釀的世俗之花。過站的公車，載著你到看不見的終點站；流浪的書信，帶著一絲絲時光斑駁的情思。沒有來不及的憾恨，只有等不及的美麗！

講評說明：

一、能依據題旨選取適切材料，敘寫「來不及投稿」的經驗，陳述自己從「懊悔錯失機會」到「重新雕琢作品終獲刊載」的歷程，能進一步闡述說明「走出來不及的憾恨才能領略意外收穫」的體悟，以凸顯文章主旨。

二、文章結構完整，脈絡分明，首尾呼應。

三、能精確使用語詞，善用修辭技巧，文句流暢。

四、幾乎沒有錯別字。

如何準備作文--作文十項寫作要點

如何準備作文--作文十項寫作要點

□□ 宋人歐陽修曾謂：「作文有三多，看多、做多、商量多。」蘇軾亦謂：「文者氣之所形。」可見提高作文程度，實有賴於平時的廣泛閱讀，涵養氣度，方能寫出文筆 流暢，內容豐富的文章。所謂：「行萬里路，讀萬卷書。」，「腹有詩書氣自華。」，正是此意。然而由於同學平時之疏忽，臨考時之緊張，致使作文分數低得驚 人，不但影響入學考試總成績，更因作文失控使一切努力付諸東流，怎不令人歎惋？在此提出「作文十要」以供同學參考。

（一）控制時間： 在分秒必爭的國文考科中，時間分配不當，最易使人心緒不寧，百病叢生，故作文第一要務，便是妥為安排時間，一般考試時間，以五十分鐘作文較妥。一定要注意作文收卷時間，未能控制作文時間，全盤皆輸，殺傷力之大，不可不慎。

（二）抄寫題目： 作文題目若未特別規定則必須抄寫，許多同學往往未注意及此，致平白被扣分，實為冤枉。

（三）精審題意： 題目看錯，或識題不精，文不對題，會使作文分數全部落空，此種情形雖不多見，但年年皆有，不可以不注意。下筆前必須仔細審題，把握題旨重點，預作腹稿，定下分段大意，再行落筆。 例如： 「精神生活與物質生活」，重點在「與」，須說明二者之關係，比較其輕重。 「仁者無敵」，重點則在論證「何以仁者無敵」。 「如何改善社會風氣」，重點在「如何」，須指陳改善之「方法步驟」。

（四）段落分明： 起、 承、轉、合，作文總以四段為佳。僅有二段，甚至不分段落的作文，有何條理可循？此類作文，被扣分數必多。而四段中，首段破題、標明主旨，文詞須簡潔明暢； 末段總結、確立主張，文詞須鏗鏘有力，此即一篇文章應有的「鳳頭」「豹尾」意即文章的開頭要美觀，內容要豐富引人入勝；結尾要有力，令人印象深刻，心有戚 戚。「頭」「尾」二段所占篇幅不宜太長。中間二段為論理、證明，所需文墨較多，自然篇幅較長，文章切不可「頭重腳輕」，或「尾大不掉」的現象。

（五）字跡清晰： 「見其字如見其人」字跡之美醜會影響閱卷老師的觀感，由此可知字跡之重要，故寫作時須力求工整，並切忌塗抹。這當然與時間之控制，題意之精審有密切的關係。時間不敷，東拉西扯，必致草率；題意不審，驟然落筆，自難求不塗抹、刪改。

（六）內容充實： 字數以六百字為宜，過短則不易暢所欲言，必致言之無物；過長則時間不夠，必致草率無章，而欲使內容充實，其方法有二：（1）多舉名人語錄。（2）多舉歷史事例，既可避免詞澀意艱之弊，亦可增加文章之分量與內涵。

（七）徵引妥切： 旁 徵博引，固可充實內容，增色不少，但所引之文有誤，或明明是「孔子說」卻寫成「孟子曰」、「曾子三省吾身」誤為「子夏三省吾身」，發生張冠李戴之誤，更易 暴露缺點，被扣更多分數。為避免此弊病，萬一無法確定語典出處時，可用「先聖有言」、「西哲有云」、「古人說」、「俗云」等代替之。

（八）用字正確： 一篇作文若錯別字太多，必然大為降低其價值。 例如： 「畢竟」誤為「必竟」、「一旦」誤為「一但」、「儘管」誤為「僅管」、「觀念」誤為「關念」、「寒暄」誤為「寒喧」、「戡亂」誤為「堪亂」、「薰陶」誤為「勳陶」、「締造」誤為「諦造」、「融洽」誤為「融恰」、「一番」誤為「一翻」…… 諸如此類，實屢見不鮮，欲免除此錯誤，除平時多注意外，臨考時控制時間，俾作複閱、檢查，也可避免因筆誤而造成之差錯。另外簡字亦以不寫為宜。

（九）文白一致： 文言或白話必須通篇一致，切不可文白相雜，文不文白不白，最是作文大忌，至於白話中徵引古文，自不在此限，惟亦須把握文章讀起來「上不上口」之準則，方能使文詞前後貫通，脈絡流暢。

（十）切合時代： 韓 愈主張「文以載道」，歐陽修主張「明道致用」意謂使文章能作經世濟民之用，於此現實環境、逆流時代，青年學子更應將「愛護地球環保由我做起」之責任，「讀書不忘救國」之情操，「家事、國事、天下事、事事關心」之胸襟，「為天地立心、為生民立命、為往聖繼絕學，為萬世開太平」之抱負洋溢於字裡行間之中。 多看、多寫是練習寫作不二法門，持恆專一「駑馬十駕，功在不舍」才能精善。